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2022年Vsuccess Education-成就教育 暑假假期NAPLAN、暑期托管班和奖学金模考班开始招生了 上课地址为 Suite 5/318 Stephsons Road, Mount Waverley VIC 3149 ⏰假期班时间安排来啦：🟡Naplan集训班：1月4号、5号、6号共三天。每天9:30-12:30🟢暑期托管班：1月9号、10号、11号、12号、13号。每天9.30-4.00🟣奖学金模考班：1月18号、19号、20号、25号、26号、27号。每天9:30-12:30 每个班都是英文和数学都有的。暑期托管班和奖学金模考班，每天️2人就开。 名额：位置有限，每个年级10名学生

澳洲珠算与心算协会 金中英会长 珠心算是在珠算的基础上，把算盘内化到脑中，就是在脑中打算盘。算盘直观形象，同时又具备计算功能，因此，对于初学计算的孩子起到了非常好的效果。珠心算的计算功能和它的成果是显而易见的，那么，为何有老师和家长对孩子学习珠心算会有不支持的声音，而教学珠心算的老师又会觉得这么好的非物质文化遗产为何有这么多不同的声音呢？希望我今天所谈的内容能给大家一点启发。我下面简单的谈谈在进行珠心算教学的同时，如何给学生讲清相关的数学概念。 一、讲清加减法概念、加减法之间的关系和加减混合运算规律等。 在孩子刚开始他的珠心算学习之路的时候，一般情况下，年纪还比较小，有的可能还没有加减法的概念，那么，先讲清加减法概念是非常有必要的，对于这时候的孩子，直观的概念更容易接受和理解，老师可以通过画图或者直观的演示让孩子明确加减法概念，例如：老师手里有2本书，又拿来1本，合起来是几本？让孩子明白合起来就是求总数，用加法，2+1=3，同时用算盘进行演示2+1=3的拨珠。老师手里有3本书，给你们2本，我手里还剩下几本？让孩子明白从总数里去掉一部分，求剩下的，用减法，3-2=1，同样用算盘演示3-2=1的拨珠。在这个过程，提醒孩子观察2+1=3，1+2=3，3-2=1，3-1=2这四个式子之间的关系，熟练掌握加减法之间的关系。接着继续拔高，例如：老师手里有2本书，拿来1本，又拿来1本，现在有几本？2+1+1=4。我手里有4本书，给你2本，给他1本，我还剩几本？4-2-1=1，我手里有4本书，给你们2本，我又要回来1本，我手里现在是几本？4-2+1=3.让孩子明白一个算式里只有加减，按照从左到右的顺序计算。概念清楚后开始进行珠心算加减计算的讲解与练习。在珠心算学习的过程中，教师要把这个概念结合生活实际不停地给学生进行强化巩固，也让学生明白他的学习和生活息息相关，明白数学的学习，珠心算的学习都是来源于生活，又回到生活，学习的目的是为生活服务的。 当学生珠心算加减的学习到了中期的时候，加减的概念学生已经完全明白，这时候再进行一个升级，就是比多比少的问题。在讲这个问题的时候，我认为的一个核心问题是明白同样多，什么意思？例如：我有7个苹果，你有5个，我比你多几个？或你比我少几个？学生能很快的知道答案，你问他如何列式，他也能马上给你列出7-5=2，你让其给你解释一下算式的意思，他会告诉你，用我的7个减去你的5个，孩子这样的解释，要明确的告诉他不对，我的苹果是我的，怎么从我的里面减去你的？这样他就更清楚了，这时，你给他正确的理解，请画图解释，让孩子更直接的明白，是从我的7个苹果里减去和你同样多的5个苹果，就是我比你多出来的。 同时，也用算盘进行很直观的操作演示，进一步直接明了的加强理解。 从算盘上很明确的看到，我的苹果分两部分，一部分是和你同样多的上珠数，另一部分就是我比你多出来的下珠数。7-5=2，就是我的苹果减去和你同样多的，就是我比你多出来的。 这里让孩子重点明白的是同样多，我有7个苹果，你有5个是和我同样多的，从我的7个里减去和你同样多的5个，我还比你多出来2个，而非我的减去你的。 在珠心算的加减法学习进行到后期的时候，可以加入加减混合以及带括号的运算规律，例如：我手里有10支笔，给女同学4支，给男同学2支，我剩几支？列式：10-4-2，那么，是不是也可以把给女同学的4支加上给男同学的2支，用10减去给出去的6支，10-6，答案是可以的，那这个6是从哪儿来的？4+2，把6换成4+2，是不是就列出了10-4+2 ？结果和手里剩下4支是不符合的，说明这个式子是错误的。那我们再看4+2，是不是都是给出去的，那我们就给它加个（  ），让孩子明白这个（  ）里的都是给出去的，是一体的。因此，先算括号里的，10-（4+2）结果和手里剩下的一样。这样，孩子就明白了，在一个算式里，如果有（   ），就先算（    ）里的。 二、讲清珠心算和竖式，消除矛盾，变为互通。 珠心算的老师常会遇到这样的事情，就是有部分人会提出说珠心算的计算方法和学校学习的竖式是矛盾的，那么，它是否真的有矛盾，我们来好好的理一下。珠心算的计算是从高位，为什么呢？因为人的记忆是从高到低，我们都是从高到低，从左到右记忆东西，比如手机号码等，还有我们读数写数，也都是从高到低，珠心算的计算从高到低是和读数写数以及人的记忆规律相一致的，当老师说25的时候，学生已经在脑中呈现出这个数的图像，然后加54，当你说加50的时候，它的脑中已经是75，当你把个位数4说出来的同时，孩子脑中已经把答案算出来了，是79，因此，这也就是为何你说完数的同时，他已经把结果算出来的原因。当然这个过程孩子必须非常专注，耳朵在听数，脑中呈现的算盘在计算，并记住计算结果。同时，算盘还可以让孩子很好的理解位置制，当学生学完了珠心算加减，我们再把学校学习的竖式教给学生，这时候你可以看到，孩子不到一分钟的时间就完全掌握了竖式，学生在后期的数学学习中针对大数目的计算，很多把两种方法结合起来运用的同学大有人在，就是用珠心算的方法心算出个位数，再算十位上的数，对他们来说，计算是那么的简单快速准确。没有认真去思考学校竖式教学的人会说，学校的竖式是低位算起，那我可要毫不客气的说，这样的说法不完全准确，为什么呢？我们来看，23+25，29+30，当没有进位，或有整数加减的时候，大家可能是直接从高位计算的。当37+68有了进位的时候，就要从低位算起了，因为不能把低位进位给丢掉，所以做了一个规定：从个位算起，注意，是规定哟。乘法可以说是特殊的加法，有进位，因此，也从低位算起，除法的时候又是从高位计算了，那么，大家认真思考一下，笔算计算是不是进位加减和乘法从低位计算，整数加减和除法是从高位算起的。当我们了解了珠心算的计算和竖式的计算后，我们发现两种计算方法既可以平行也可以互通，哪里还有什么矛盾的问题。 三、讲清乘法意义和加法的关系，除法意义和减法的关系，以及乘除法之间的关系和乘除法混合运算规律等。 珠心算乘法不管你是用乘法口诀，还是用一口请，先讲清乘法的意义都是必要的，例如：在讲2的乘法的时候，让孩子一边拨算盘，教师一边画图，能让孩子更清楚更直观的理解乘法的意义。孩子加上一个2，老师在白板上的一个盘子里画2个苹果，知道这是1个2，2×1=2，算盘上再加1个2，同时教师画图 ，2个2，2×2=4，以此类推。这个过程中强调学生理解几个几，知道加法算式怎么列，又知道怎么把加法算式改成乘法算式，并能说出乘法算式所表示的意义是什么，很清楚的知道乘法是相同加数的加法，知道加法和乘法之间的关系，当学生理解了乘法的意义，再进行珠心算乘法。 同样的道理，在进行珠心算除法之前一样先要讲清除法的意义，对于我个人来说，我为了让学生理解的更全面透彻，我会分两种进行，举例说明第一种：老师手里拿了6支笔，平均分给2个同学，给A同学1支，同时给B同学1支，第二次分，给A同学1支，同时给B同学1支，第三次分，给A同学1支，同时给B同学1支，让学生看到分完了，并且两人分的同样多，明白是把6支笔，平均分给2个同学，每个同学可以分得3支，列式：6÷2=3。孩子生日或者圣诞的时候常会包巧克力送好朋友，利用这个让孩子明白第二种情况：10块巧克力，每2块巧克力放一个袋子，可以放几个袋子？让孩子明白，10块巧克力，每2块打一包，需要几个包？列式：10÷2=5.这里可以让孩子体会理解除法和减法之间的关系，从10里，每次减去一个2，共减了5次，把10减完了。明白就是从10里减去了几个几，几个几又是乘法的重点，从而体会了除法和减法以及乘除法之间的关系。当然，也可以采用开放式的小组合作的形式进行，把学生分成小组，每个小组给他们10块巧克力，让他们自己想办法分，但是你们要分的同样多哟，不然就不公平了，孩子可能会出现上面的两种情况，如果只出现了一种情况，那么老师可以作为一个参与者参与到里面，说自己的分法，教师根据具体情况顺势引导完成任务。 关于乘除法混合运算规律：有2盒铅笔，每盒6支，把这些铅笔平均分给3个同学，每个同学分几支？明白有2个6，6×2=12，再把12平均分成3份，12÷3=4，综合算式：6×2÷3，通过这样的举例分析，让学生明白，在一个式子里有x÷，按照从左到右的顺序进行计算。关于乘除式子里有括号的问题，和前面所讲的加减有括号是同样的道理，可以举例让学生明白，此处不重复说明。 四、讲清加减乘除混合运算规律。 当学生加减乘除全部学完后，并且也学习了有加减或乘除的同级混合运算时，按照从左到右的顺序进行，在同级运算中，如有括号，要先算括号里面的情况下，可以对学生进行加减乘除都包含在内的混合运算，使其掌握这种混合运算的规律。下面用简单的图来展示： 五、讲清小数意义，进行小数的加减乘除计算。 在现实的珠心算教学中，有的老师会直接告诉孩子在进行小数计算时，小数点放在哪里，让孩子进行小数的加减乘除的计算，这样的情况造就了孩子只会计算，而不明白它的意义是什么，因此，我们在进行小数计算前，一定要先给孩子们讲清小数的概念，让他们知其然，也知其所以然。 例如：让孩子们量一量自己的课桌有多长？身高是多少？整数多出来的怎么表示？从而使学生体会到小数在现实生活中无处不在，由此引入讲解小数的意义，把单位1平均分成10份，100份——，这样的一份或者几份是十分之几，百分之几——，写成不带分母形式的数就是小数，小数有整数部分、小数部分和小数点组成。在进行小数的加减计算时，可以把一个披萨分成10份，让学生通过分批萨体会在进行小数的加减计算时，要注意的就是相同数位对齐，小数点对齐进行加减计算就行了。小数加减学过后加入单位换算，关于用算盘进行单位换算在下个点详细讲解。 在进行小数乘除法前，先要学生明白小数扩大10倍100倍—–，缩小10倍100倍的概念，同时学生对单位换算的概念也已经很清楚，那么这时候再进行小数的乘除法，学生就很容易理解了。 在讲小数的乘法时，可以用例题让学生充分理解，例如：一盒巧克力4.2元，买3盒多少钱？4.2元就是42角，3个42角是126角，也就是12元6角，在这里用单位换算的方法和先扩大10倍，再缩小10倍的两种不同形式让学生明白可以先按整数进行计算，再给积点上小数点，怎么样点小数点，可以再给三个例题。例一：0.83×4，先扩大100倍，再缩小100倍，等于3.32，让学生观察因数与积的小数位数有什么关系。例二：4.8×0.3，两个数都同时扩大10倍，结果再缩小100倍，等于1.44，学生继续观察得出，因数中一共有2位小数，那么就从积的右边起数出2位小数。例三：0.83×0.04，因数共有4位小数，积的小数位数不够时，要在前面用0补充，再点小数点，等于0.0332。这些例题的练习使学生对小数乘法的理解更透彻。 关于小数除法的学习，也和小数乘法一样，可以采用单位换算和先扩大10倍100倍——进行除法计算，通过例题总结出小数除法的计算规律：商的小数点要和被除数的小数点对齐，整数部分不够除，商0，点上小数点，如果有余数，要添0再除。 六、用算盘更好的讲清单位换算。 在我们平时的教学中，单位换算是学生在最初学习时是很容易出现错误的，而我们算盘上的档位（单位之间是十进制）可以帮助学生快速准确的进行单位换算。 例： 尝试：老师给出要换算的单位，让学生自己尝试换算。 通过学习尝试，我们可以看到：把小数点放到哪位的右边，加上那一档上的单位名称就可以直接进行单位换算了，并且简单快速准确。 七、讲清正负数的概念，利用二元示数在算盘上的最佳运用与体现进行计算。 我们先来了解一下正负数的概念，例如：北半球的冬天，北方的天气在零下4°C，可以用-4°C来表示，像这样的比0小的实数叫做负数，与正数相对，那么，正数就是比0大的数，负数与正数表示意义相反的量。 我们再来了解一下二元示数的概念，珠算模型所表示的二元示数可以说是世界上独一无二的。所谓二元示数就是在算盘上拨珠靠梁表示一个数时，靠框的算珠同时也表示出一个数（参考文献原话）。这个数就是它的补数，也就是梁珠数与框珠数互补（在上1下4的算盘上，末尾档要+1才能凑十，才能互补）。 二元示数可以分别用梁珠数、框珠数表示正负数的绝对值，正好恰当地表示了正负数的对立统一，使得正负数教学同步进行。正数的绝对值读梁珠数，负数绝对值读框珠数。用悬一颗下珠表示本档减1（或-1），或表示后档框珠数的负号（“—”） 下面我们就利用二元示数在算盘上的最佳运用与体现进行正负数的计算。…

2021年4月16日上午，世界珠算心算联合会（以下简称世珠联）以视频会议形式召开第五届第三次常务理事会会议，来自中国、中国香港、中国台湾、加拿大、印度尼西亚、马来西亚、韩国、汤加、美国等国家和地区的常务理事出席会议。世珠联会长刘建华女士出席会议并讲话，世珠联秘书长程北平先生主持会议。世珠联秘书长助理赵相翼、王妍玲，中国珠算心算协会（以下简称中珠协）副秘书长文志芳、倪晓晶，财科院珠心算研究院执行院长黄文坤，澳洲珠算心算协会会长金中英等列席会议。 常务理事们回顾和总结了各自所在机构过去一年在疫情影响下坚持开展各项活动的方法与经验，对世珠联新一年工作安排和改革方向作了充分交流和积极探讨，并对世珠联秘书处相关工作提出具体建议。 会议审议通过了俄罗斯AMMA学校加入世珠联并成为非理事会员单位的申请；审议通过了世珠联新版鉴定证书试点方案；研究讨论了2021年在韩国首尔举办的世珠联第五届第三次理事会会议暨第八届世界珠心算比赛等事宜，初步议定改为线上举办。 刘建华会长讲话指出，回顾2020年，在各会员单位的支持和协作下，克服新冠肺炎疫情带来的不利影响，世珠联在理论研究、学术交流、鉴定比赛、会员活动等各个方面取得较大成绩。特别是各会员单位能够转变思路、创新工作方式，以线上形式开展师资培训、教学教研、比赛答题等活动，为传承弘扬珠算非遗文化、促进珠算心算事业发展开辟了新的渠道。 刘建华强调，展望2021年，世珠联各项工作要力求稳中有进。各会员单位要对世珠联第五届第三次理事会会议、第八届世界珠心算比赛、第六次国际珠心算学术交流研讨会等活动提高重视、积极参与；要进一步探索珠心算教育的启智作用、发挥珠心算教育的公益性质，在促进世界珠算心算事业发展的同时，更好服务于世界各地珠算学习者的素质提升和长远发展。刘建华向各常务理事介绍了中珠协“第二届珠心算发展高端论坛”以及“中国珠算非遗乡村振兴公益行动”的筹备情况，并欢迎世珠联各会员单位广泛参与、密切沟通，以进一步促进经验交流与共享。 刘建华对世界珠算心算事业发展提出四点要求：第一，世珠联要加强组织建设，提升服务质量，不断拓宽世珠联各项活动的普及范围；第二，全球珠心算事业发展要坚持“质”与“量”并重，要以启智功能为核心，进一步提升教学质量、扩大普及范围；第三，要坚持以学术研究引领世珠联发展方向，让形式多样的学术研讨活动助力于联合会的科学发展；第四，要努力促进国际交流合作，推动各会员单位之间“经验共享、信息共通、活动共建”，合力开启珠算心算事业全球化发展的新篇章。 世珠联成立于2002年，是时任温家宝总理亲自批准成立的国际民间珠算珠心算教育、研究团体联合组织，在国际珠算界具有较强影响力。自2013年12月4日，中国珠算被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”以来，世珠联进一步推动世界珠算心算事业发展，在珠算非遗传承、珠算文化弘扬、珠心算教育推广等方面不断发力，为推进中国珠算人类非遗的世界性传承作出了积极贡献。 原文链接：https://www.chineseafs.org/ckynewsmgr/newsContent_queryOneNewsRecord?retVal=cnsearchxw&zyflag=1&searchFlag=2&newsid=0420144314_81212723

2022年Vsuccess Education-成就教育 假期NAPLAN课程开始报名了！ 假期NAPLAN三天冲刺班详细课程信息与安排： 上课时间为4月11、12、13号，共三天，上午9:30-12:30 每天3小时 上课地址为 Suite 5/318 Stephsons Road, Mount Waverley VIC 3149 课程内容如下： Year 3 NAPLAN Literacy Academic contents 4月11号（周一） Reading: Fiction (short story); Non-fiction; Advertisement; Narrative and Newspaper 4月12号（周二） Language convention: Spelling; Punctuation; Grammar 4月13号（周三） Writing:…